Автор: Жаворонкина И.Н., учитель начальных классов (КГУ им.Жамбыла)

Цели обучения:
Все учащиеся смогут: определять грамматические признаки имён существительных; Большинство учащихся будут уметь: определять цели предстоящей работы, уметь оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной форме;
Некоторые учащиеся смогут: создавать устный и письменный текст с учётом замысла и ситуации общения; Смогут выполнить морфологический разбор имени существительного.
В течении всего урока, ребята заполняли "Маршрутный лист", в котором поэтапно оценивали свою работу на отдельных этапах урока.
Ученики работали в парах и в группах.
Взаимооценивали команды.
Составляли паспорт, взяв за основу план морфологического разбора Паспорт раздается на каждую группу Существительное_____________ , так как обозначаю ___________ и отвечаю на вопрос _________________.
1. Моя начальная форма: ____________________.
2. Мои морфологические признаки: А) постоянные: по разряду я существительное – _______________, ______________ (одушевленное – неодушевленное), ____________ (рода), ______________ (склонения); Б) непостоянные: стою в форме______________ (числа), ______________ (падежа).
3. Работаю в соседнем государстве Синтаксисе. Сегодня я играю роль_____________________.
Рефлексия проводилась по Маршрутному листу № остановка количество баллов 1 Языковая разминка 2 Творческая работа 3 Морфологический паспорт 4 Защита работ 5 Рефлексия