Автор: Тапенова Айгуль Газизовна, учитель казахского языка КГУ «Целинная средняя школа» Республика Казахстан

    Аннотация Изучив Программу, разработанную ЦПМ АОО «Назабаев Интеллектуальные школы» совместно с Кембриджским Университетом, и поняв теоритические основы Кембриджского подхода к преподаванию, учитель ввёл изменения в свою практику, используя современные методы и технологии. Цель учителя: поделиться с коллегами своими знаниями и опытом использования семи модулей на своих занятиях, которые помогут учителю вовлечь больше учащихся в учебный процесс, мотивировать и повышать качество знаний на 100% и улучшать качество образования в Казахстане.

 Автор: Султанова Манар Канатбаевна. учитель русского языка и литературы ШГ №30 г.Астана

Аннотация:
в данной статье рассматривается вопрос о необходимости внедрения полиязычия в казахстанском образовательном пространстве. В связи с чем указаны конкретные цели и задачи, стоящие перед Казахстанской системой образования, определены конкретные шаги для успешной интеграции Казахстана в мировое сообщество.

 Автор: Максина Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы (КГУ "Целинная средняя школа", Казахстан, район имени Габита Мусрепова, СКО) 

   Активизация познавательной деятельности учеников - одна из самых актуальных проблем школьного образования на современном этапе. Основной целью своей работы как учителя русского языка и литературы я считаю, что необходимо помочь учащимся в освоении знаний русского языка и литературы, выработать умения и навыки, позволяющие высказывать собственную точку зрения на те проблемы, которые поднимают авторы в своих произведениях, научиться ценить и чувствовать красоту, без чего невозможен путь личности к духовному совершенству...

 Автор: Кунекова Роза Жумабековна, учитель русского языка и литературы (ГУ «Сулукольская средняя школа имени Шайсултана Шаяхметова отдела образования акимата Аулиекольского района Костанайской области» )

В ХХІ веке изменяются цели и задачи образования. Поэтому задача педагога, сегодня заключается не в снабжении учащегося суммой знаний, а в вооружении инструментом, который можно использовать для получения этих знаний самостоятельно. Освоению техники учения «все возрасты покорны». Какие бы изменения не были в образовании, какие бы планы не строились, осуществлять придётся их учителю...

  Автор: Зайцева Елена Анатольевна, учитель начальных классов (КГУ СОШ №48 г.Караганда)  

  Составители: Бектина Л.А., Кудайбергенова Ж.Б., учителя русского языка и литературы КГУ СОШ № 47 (г.Семей Республика Казахстан)

  Рабочая тетрадь по русскому языку создана в помощь учителям, работающим в 7 классах с казахским языком обучения, для проверки и закрепления знаний по русскому языку. Она также поможет в организации самостоятельной работы школьников, поможет учащимся в подготовке к контрольным работам. Упражнения призваны помочь учащимся повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, овладеть словарным богатством русского языка, приобрести навыки произношения.

Автор: Кучеренко Наталия Сергеевна, учитель-методист, учитель русского языка и литературы средней общеобразовательной школы № 73 г Днепра, Украина

  Аудирование - это одна из форм реализации коммуникативных умений учащихся в практической работе урока, это цель и средство обучения. Аудирование может помочь учителю в обучении школьников самостоятельному мышлению при работе с текстами разных типов и стилей, развитию умения учащихся оценить прочитанное, соотнести его с их жизненным опытом.

Самойленко Елена Дмитриевна, учитель русского языка и литературы («Железинская средняя школа № 2», Казахстан, Павлодарская область, Железинский район, село Железинка)

Доклад «Создание ситуации успеха на уроках развития речи» создан на основе творческих работ моих учащихся.

Автор:Омашева Гульжамила Калихановна, учитель русского языка и литературы в казахских классах (Лебяжинская средняя общеобразовательная школа, Республика Казахстан Павлодарская область Лебяжинский район село Акку)

Падежи – одна из важнейших грамматических категорий русского языка и один из трудных разделов курса.
Изучая падежные формы русского языка имен существительных, учащиеся овладевают наиболее сложным видом связи между словами – предложным и беспредложным управлением. Усвоение предложно-падежной системы русского языка вызывает у учащихся национальной школы определенные трудности.
Это объясняется, во-первых, сложностью самой категории падежа и склонения в русском языке ( многозначность падежей, действие некоторых фонетических законов при изменении существительных по падежам), во-вторых, расхождениями между русским и казахским языками в значениях и употреблении падежей, и во всей системе склонения.

Автор: Конюша Надежда Николаевна, учитель русского языка и литературы КГУ "Новоишимская средняя школа 1" района имени Габита Мусрепова Северо-Казахстанский области

 На современном этапе развития общества мы наблюдаем модернизацию содержания образования, которая тесно связана с инновационными процессами обучения. Перед каждым творчески работающим педагогом, заинтересованным в повышении качества знаний учащихся, неизбежно возникают «проблемные» вопросы: «чему учить?», «зачем учить?», «как учить?». Вместе с тем учитель-методист находится в постоянном поиске ответов на вопросы: «как учить результативно?», «как повысить качество знаний детей?», «как спланировать свою работу, сэкономив время?»...

Автор: Дружинина С.А., учитель русского языка и литературы МБОУ Григорьевской СОШ Нытвенского района Пермского края

В последнее время главной задачей школьного обучения становится формирование у детей универсальных умений и способностей - ключевых компетенций: социальной, коммуникативной, информативной, когнитивной, общекультурной, специальной. Освоив их, ребенок впоследствии может легко адаптироваться в мировом сообществе. Коммуникативная направленность процесса обучения одна из основных направлений гуманизации образования.
Развитие коммуникативных способностей детей младшего школьного возраста является на современном этапе развития социальных отношений одной из важнейших проблем. Возрастная категория детей выбрана неслучайно. Следующий этап в жизни ребенка – подростковый возраст, когда одним из доминирующих факторов являются навыки общения. Освоение элементов коммуникативной культуры в младшем школьном возрасте позволит детям успешнее реализовать свой потенциал...

Набор фразеологических словарей

Автор: Надежда Николаевна Конюша, учитель русского языка и литературы (КГУ "Новоишимская средняя школа № 1", Казахстан, Северо-Казахстанская область, район имени Габита Мусрепова, c. Новоишимское)

  Я.А.Коменский, говорил, что «учителя должны быть убеждены, что занимают самый достойный пост, и что имЯ работаю по проблеме «Развитие орфографической зоркости учащихся на уроках русского языка и литературы через применение новейших методов обучения». Пристальное внимание педагогической общественности повлечено к единому национальному тестированию. Сегодня мы, армия учителей-словесников, готовим выпускников к сдаче ЕНТ. Каждый из нас ставит перед собой задачу – работая над своей проблемой, качественно подготовить выпускников, провести с ними объемную работу по повторению, систематизации знаний на курс с 5-го по 9 класс...

Автор: Есмагамбетова Света Аяпбергеновна (город Жанаозен Мангистауская область Республика Казахстан) 

  Я.А.Коменский, говорил, что : «учителя должны быть убеждены, что занимают самый достойный пост, и что им доверено величественное учреждение , выше которого ничего нет под солнцем.» По словам Ю.А.Конаржевского: «…с урока начинается УВП, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков. Каждый урок – это ступенька в знаниях и развитии ученика , новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры.» Современность не дает учителю стоять на месте, заставляет его искать способы заинтересовать ученика , привлечь его к своему предмету. Реалии современной жизни таковы, что интерес к русскому языку в последнее время резко упал. Что делать учителю в такой ситуации? Смириться, или все же попробовать привлечь учащихся к предмету, вначале заинтересовать, а потом и научить вещам не только занимательным, но и трудным...

Подготовил: ученик 3 «А» класса МАОУ «Лицей №37» Ратиани Георгий Руководитель: Недлина Ольга Борисовна 
Фразеологические обороты в русском языке.

  Фразеология - это величайшая сокровищница и непреходящая ценность любого языка. В ней, как в зеркале, отражаются история и культура народа, многовековой опыт его трудовой и духовной деятельности, его нравственные ценности, религиозные воззрения и верования. Фразеология отражает мир чувств, она самым непосредственным образом связана с культурой речи. Это неистощимый источник познания языка, который постоянно развивается и изменяется. В ней заключены и современные языковые образования и реликты древнейших эпох. Поэтому для нас, школьников, интересующихся историей и культурой своего народа, фразеология – одна из самых увлекательных и занимательных сфер языка.